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怎么教练字最有效果？
每一节书法课，你都需要考虑两个问题：一是教什么，二是怎么教。
以西泠印社书法四下《宝盖头与雨字头》为例说明。
西泠印社书法四下《宝盖头与雨字头》教学说明
一、教什么：对教材的删、改、并、调
教学内容怎么确定？为什么要对教材删、改、并、调？
原则：目标决定内容（而不是课本决定内容）。
本课的知识与技能目标如下：
1、初步掌握宝盖头和雨字头的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2、能写好“宇、定、云、雪”四个字，要求正确、端正、结构比例适当。
依据目标1：初步掌握宝盖头和雨字头的书写要领，确定教学内容。
宝盖头和雨字头的书写要领书写要领是什么？看教材——教材板块1：要领图解。应该是承担目标1 任务的，但我们发现讲解的内容一是笔顺，二是点画和横沟的写法。这两点内容学生是已知的。
新的关于“宝盖头和雨字头的书写要领”的知识到底是什么？
看教材板块3：练一练。明确了书写要领。
我们的做法：将这个内容调整到板块1。通过板块1的教学初步掌握宝盖头和雨字头的书写要领是：
删：涉及到目标1的教材内容还有教材板块4比一比。1超出学生能力范围，2教学时间有限。
依据目标2：写好“宇、定、云、雪”四个字，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。确定教学内容。
目标是写好“宇、定、云、雪”四个字，而不只是掌握宝盖头和雨字头的书写要领。体现该目标的主要在“练一练”（宇、云）和“临习指导”（定、雪）两个板块。
合并两个板块，通过七个字，引导学生了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，重点指导“宇、定、云、雪”四个字。
改：在这个过程中，需要和“上下结构”的教学内容区别开来，侧重点不同：四个宝盖头的字它们的特点不只是上下结构，还要把握都是宝盖头这个特征，我们以为和“上下结构”的教学内容区别开来，就是宝盖头、雨字头在不同汉字的区别。
二、怎么教：以书写实践为基本途径
教法多样，实践为本。多种方式保证学生的书写实践活动。
教学过程大致如下。
板块一：唤醒已知，定向准备
导入的方式主要有两种：作品欣赏；书法文化。素材来自于教材知识链接。
本课采用第二种：字体演变，明确“字头”，渗透书法文化，唤醒已知，定向准备导入新课。
学生毛笔书法学习并不是零起点，硬笔书写的知识比较成分。比如笔顺、笔画。唤醒已知，定向准备，能提高效率。
板块二：自主尝试，学写偏旁：实践——指导——实践
引导观察，掌握形体特点。
双钩填写，感受书写要领。
教师范写，领悟书写要领
学生练写，实践书写要领
板块三：实践运用，范字临习：指导——实践——比对——实践
精讲多练。
指导要有针对性，不需面面俱到。
指导读帖：不用逐字详尽分析。本教学采用的是整体处理，对比观察找异同。
学生临习的过程中，教师的巡视指导非常重要。对此我们提出了明确的要求：提醒书写不规范的学生正姿，及时发现学生写得好的笔画和字，用红色毛笔圈出，不准确的笔画用红色毛笔进行纠正。发现学生未按本课学习要点书写的，要及时展示并集体订正。
板块四：拓展训练，作品创作
既加强了书写实践，又提高了学生学书法用书法的兴趣。是一种很好的形式。
以上从“教什么”和“怎么教”两方面做了说明，希望对大家有帮助。
何香凝美术馆为什么在深圳？
了解何香凝出生，生活，工作和革命的地方，就知道何香凝美术馆设在深圳意义了:
何香凝，笔名双清楼主，于1911年毕业于女子美术大学。她与丈夫廖仲恺一起来日留学，在女子美大学习日本画，后追随孙中山参加辛亥革命。为革命的需要绘制和刺绣军旗、符号、告示和军用票图案等。辛亥革命后在广州受岭南派影响，作水墨山水画。1929年以后，为革命奔波斗争，一段时间无法作画。20年代末常画寒冬不谢的梅菊和百岁长青的松。在上海、香港举办画展。1929年去法国巴黎。
九一八事变和一·二八事变以后立即回国，投身抗日救亡运动，与柳亚子、经颐渊、陈树人等组成“寒之友社”，举办义卖展览，慰问前线抗日将士。1938年以后，迁居香港，支持宋庆龄建立的中国保卫大同盟，向海外华侨宣传抗战，并为八路军、新四军募捐筹款。这时期所作多为松梅菊，偶作山水，大都赠送或出售给华侨。香港沦陷后到桂林，以卖画为生。光复后重回香港。
1949年以后历任中央人民政府委员、华侨事务委员会主任、中国美术家协会负责人等职务。作为中国革命的元老级人物，何香凝一直没有放下画笔，早期作品有浓厚的日本画风格，她以梅花和老虎为题材的绘画作品享誉海内外。她擅作花鸟，偶作山水，笔致圆浑细腻，色彩古艳雅逸，意态生动。擅长中国画。作品有《狮》《梅花》《高松图》等。
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